پروفسور جردن پیترسون

1ویژگی معلم خوب: "باتلر"درکتاب "ایدآلیسم درآموزش وپرورش"برخی ازاوصاف ونقش هایی رابرای معلم خوب شناسایی وبیان کرده است که به برخی ازآنهادرذیل اشاره می گردد.به گفته ی "باتلر"معلم باید:

۱-برای دانش آموزتجسمی ارفرهنگ وواقعیت باشد.

۲-درخصوص شخصیت انسانی متخصص باشد

۳-درفرآیندهای یادگیری،صاحبنظربوده،قادرباشدکه تخصص رابا"اشتیاق"درآمیزد.

۴-برای رفاقت دانش آموزان ارزش قائل باشد.

۵-علاقه به یادگیری رادردانش آموزان بیدارکند.

۶-دریابدکه اهمیت اخلاقی تدریس درهدف آن یعنی دربه کمال رساندن انسانهانهفته است.

۷-به تولددوباره ی فرهنگ طی هرنسلی کمک کند.

۸-بایدبتدریج خودرافراموش کندوبه شخصیت شاگردان ورشدآنهااهمیت دهد.

۹-بایدسازنده ی دموکراسیهاباشد.

۱۰-بایدعامل انتقال میراث معنوی باشد

ویژگی های معلم از دیدگاه پراگماتیسم

از نظر دیویی معلم نقش راهنما و همکار شاگردان را برعهده دارد. دیویی اعتقاد دارد که معلم نباید نقش دانای محض که می‌خواهد دانش خودرا منتقل کند، داشته باشد بلکه باید دانش‌آموزان را از راه فعالیت، تحقیق و پرورش به تفکر وادارد. مربی به عنوان زنده نگاه دارنده تفکر و یادگیری در ذهن دانش‌آموز است. اوست که به ایجاد موقعیت‌ها و ساختن شرایط فعالیت، کار و تلاش دانش‌آموزان اقدام می‌کند و شرایط تجربه مفید را فراهم می‌سازد، همواره درصدد است تا فعالیتی‌ نو برای شاگرد با توجه به علاقه و رغبتش فراهم کند. از نظر دیویی باید همواره یک ارتباط متقابلی میان دو رکن یاددهنده و یادگیرنده یا همان معلم و دانش‌آموز وجود داشته باشد. آنان باید به تبادل تجربه بپردازند و هر دو در حال یادگیری باشند، هر دو یکدیگر را راهنمایی و هدایت کنند نه اینکه یکی مجبور به اطاعت و دیگری دستوردهنده باشد. در این ارتباط متقابل، تعادل ایجاد می‌شود، مسأله به وجود می‌آید و تفکر منطقی می‌گردد.
معلم باید سازنده موقعیت های یادگیری برای مسائلی خاص باشد تا حل مسائل مزبور موجب راهنمایی دانش آموزان در فهم بهتر محیط اجتماعی و طبیعی شان شود. هم معلم و هم دانش آموز باید به جای پیروی از ساخت سنتی مواد درسی، متوجه هرگونه معلوماتی با شند که مفید بودن آنها در حل مسأله ای خاص که با آن درگیر هستند به ثبوت رسیده است؛ مانند حمل و نقل در اعصار مختلف، عادات جنسی معاصر یا زندگی در یک دهکده بومی.
دیویی بر تربیت معلمان تأکید دارد و معتقد است که برای تغییر و اصلاح تعلیم و تربیت باید معلم را آماده ساخت و او را تربیت کرد و بر آموزش مداوم معلم تأکید داشت و او را به عنوان یک رکن مهم در تربیت مؤثر و مفید تشخیص داد و در تربیت او کوشید.
اگر در تربیت معلّم، دقت کافی به عمل آید و برای تربیت وی از روش‌های فعال استفاده گردد و ایجاد یک ارتباط دو طرفه میان معلم و جامعه فراهم شود در این صورت معلمی تربیت می‌شود که قدرت درک و فهم بالایی برای برخورد با دانش‌آموزان و حل مشکلات آنان را خواهد داشت.
برای تحقق این هدف باید معلم با فرهنگ عمومی آشنا باشد و آن را به خوبی بشناسد، نسبت به دانش‌آموز بینش قوی و درک عمیق داشته باشد، در این صورت است که تجربه و تفکر توام می‌گردد و معلمی چندبُعدی تربیت می‌شود.

‌برای دانلود مقاله ( معلم از نظر پراگماتیسم) کلیک کنید